教育的一些观点

作者: zyjedifier 分类: 未分类 发布时间: 2017-07-28 17:46 ė views 6 没有评论

一.教育与监督

教育的发展源于对教育深刻的认识和中肯的建议,而当下的教育环境却少有此类的批评,这是一个非良性的教育生态。纠其原因,或者我们已经容忍了教育其实就是一种利益分配的形式手段,我们已经默认教育就是人才选拔机制,学而优则仕,学而劣则去,而对于人才培养方面的工作,教育其实做得很是不足。就以个人所经历的学校而言,真没有多少对学困生有所帮助的举措。而对于学霸级别的学生,我们倒是给予充分甚至过于充分的展示机会,参加各种为校争光的活动,即便家长和学生有意见也在所不惜。教育的监督,需要平等的环境,家长,老师,学生平等的对话,当这个环境没有时,我们对教育活动的评价也只能人云亦云,教育的指标也只有分数和升学率了,而且这些量化指标也没有监督。学校的价值应该是人才培养,以人才培养为最终目的,最终形成一整套监督机制。

二.教育的价值与现状

现在相信,没有多少学生能够体验到学习的美好,知识的价值。因为我们把我们的学习过程和未来紧密的绑定在一起。教育的功利性过分的夸大了,几年前有人做过研究,调查了恢复高考以来的所有省状元就业情况,几乎没有成为所学专业行业一流水平领军人才的。我们花了很大精力培养出来的所谓人才,却没有成为行业精英。那我们可以不客气的评价,现在的教育没有起到培养人才,引领社会的作用。每年的大学生就业情况也可窥其一斑。究其原因,我们一直把教育当做手段,谋求今后生活的工具。而学生的学习能力,自我认识水平并没有受到有效提升。分数的价值只是敲门的工具,学习的动力源于虚无的目标和恐吓。这种落后的教育观点应该早在中国发展市场经济的时候给一并抛弃了,因为社会和市场并不是和我们的愿望与理想一致,有时候还会很残酷。人的幸福最终也不是靠模仿榜样得来的。学习的过程是和知识与社会广泛对话的过程,最终选择自己想要成为的那种范儿去生活。教育不应该只有威逼利诱这些底下的手段。

三.教育与苦学

中国人的学习观里有着“苦学”的情节,认为学习本身是一件苦的事。在古时候,只要肯读书“朝为田舍郎 暮登天子堂”也能成为可能,虽然这种可能性我认为就像一个人被雷劈过,被劈过十次,而且还没死的概率一样大。但毕竟读书是封建社会唯一晋升的途径,然而当下,社会价值多元,如若不是极大兴趣,完全没有必要,读死书,死读书了。多元社会我们完全有机会也有权利选择我们喜欢的内容去学习,我们喜欢的学习方式去学习。这也是教育改革的一个重要方向,教育多元化。那我们的学习动力就源于是否自己有意愿,源于自己内心是否对所学真的有兴趣。否则就是对自己的不负责,也是对社会资源的浪费。兴趣是最好的老师。

四.教育的过程与目的

我们都说教育培养人,但是把学生培养成什么人,学生是不知道的,甚至我们老师也是不知道的,只知道你好好好学习,不能偷懒,考试要考高分,即便学生遇到学习困难,我们也是责之为“偷懒,不用功,天赋差”。其实老师更关心的是,学生的成绩差影响了自己的绩效,学校也关心的是学生的升学率影响了学校的生源。教出个好学生,老师学校莫大荣焉,而名落孙山者却讳之莫深。上行下效最终培养的是学生的傲慢虚荣自私势利。以至于有人说我们的学校培养出来的是一个个“精致的利己主义者”。这样在这个“培养人”的看似正确的目标下,我们的行为却一步步与之背道而驰,多少例子告诉我们大而无用的目标,有不如没有,还不如一步步去摸索,从小事做起。过程的正义甚于目标的正确。于此对教育的新一轮改革持保守态度。

五.教育问题的根源

教育的问题不是孤立存在的,教育问题是社会问题的延续,所以教育的改革最终也是社会观念的改革,就当下而言,西方的教育,多少中国精英趋之若鹜,北大清华的本科生大多数都选择出国,而学成回来的极少,这都是本性使然,中国发展的跳级依然避不开需要补上落下的知识,什么是平等什么是正义,人应该怎样的生活。这些文艺复兴时期就已经探索的共同话题,也该我们深思交卷了。

教育是一件关乎你我,关乎社会国家的大事,教育遇到问题不可怕,不作为才可怕,当教育变为一个系统,个别的堕落,最终会演变为系统的堕落,追求优质的教育是公民应有的权利,创造优质的教育更应该是教育工作者应做的义务。

 

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