北京第七届物理实验教学比赛后记

作者: zyjedifier 分类: 教学研究 发布时间: 2019-01-05 22:24 ė views 6 没有评论

2019年1月4号下午,于北京四中举办的“北京市第七届物理实验教学比赛”圆满的落下了帷幕。
这届比赛分为两个环节:
环节一是参赛选手展示,于2018年12月9号全天,北京初高中参赛的物理教师,八仙过海,各显神通。
而2019年1月4号下午,是优秀实验设计展示,专家点评,颁奖仪式。
这次有幸能全程参与,收获良多。
从知识层面,感受到真的只有在实际操作中,面临具体问题,会迸发出智慧的火花。一次实验设计,浓缩了设计者的才情、智慧和汗水,从这一点上,真心参与的人是收获最大的。
从技能层面,亲历过几个展示实验,其中印象深刻的有,用电子天平测量微小力,用光敏电阻把光强转化为电信号进行测量。光衍射中存在的变式及其对称性。利用金属环振动形成驻波的演示。
从观念上,自己的教学经历告诉我,实验教学是重要的,也是难以驾驭的,在应试教育体制下,很可能是一件吃力不讨好的事,若着力于开发新实验,或者多开放实验室,老师的工作量会增加很多,并且在班级教学中,学生也不容易跟着实验的套路去探索知识,更何况有的实验本身就有伪探究的嫌疑。那实验是不是真的应该放一放呢?看到这次展示,发现实验的形式和内容都需要在更宽的平台上,相互借鉴,很多的知识点,一个实验就很容易说明问题,为什么不去做呢?做实验,是要亲历,也要借鉴,站在巨人肩膀才能看得更远。实验的魅力或许就是在于不断的精益求精。实验教学大放光彩,还得有赖于更多的有识之士,反思教学现状,深挖教学需求,摆脱教学传统的路径依赖。
展示是精彩纷呈,专家点评更是点睛之笔。
参加的高中区,是唐挈老师点评,唐老师久仰大名,第一次近距离聆听学习,言如其人,精湛入髓,不增不减。
唐老师说核心素养,提出知识结构化,方法情景化,学习实践化,教学主线,从知识主线,能力主线,到学生认知发展主线。教学的核心从知识到人,教学的主次,是教为学服务。教学要去研究学生,挖掘真实的需求。唐老师与其说是点评,对于年轻如我来说,更像是醍醐灌顶。
结束:学贵行思博览,教慕圣贤先达,若遇师友,志谐行,多请益,莫论悬差。毕竟大道在人心,同行不是冤家。千秋教业百世评,是你是我也是他。

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